jueves, 10 de septiembre de 2009

GUIAS POSITIVAS UTILIZANDO EL PROG. ZOHO

LES ADJUNTO EL LINK DE MI PRESENTACIÓN. EN ESTE PROGRAMA LLAMADO ZOHO
http://show.zoho.com/document.do?p_id=585828000000006001&a_t=EDIT_DOCUMENT

MAPAS MENTALES

SEGUNDA TAREA:

MAPA MENTAL CON EL INSPIRATION.







MAPA CONCEPTUAL

ME ENCUENTRO EN EL SEGUNDO CREDITO DE LA MAESTRIA ESTA ASIGNATURA SE

LLAMA: HERRAMIENTAS DE CONTENIDO ACDÉMICO

PROFESOR: ING. TELMO VITERI.
ALUMNO: ARTURO AGUAYO MILLER.

viernes, 28 de agosto de 2009

TABULACION DESCARTES

I. RESPUESTA PRIMERA

1. Excelente 3
2. Muy Bueno 4
3. Bueno 2




II. RESPUESTA SEGUNDA

1. NIVEL PRIMARIO 4
2. NIVEL SECUNDARIO 6
3. NIVEL UNIVERSITARIO 3
4. SECTOR LABORAL 1
5. GLOBALIZACION 3
6.SECTOR COMUNITARIO 1






III.RESPUESTA TERCERA.
Recomendaria 9




IV. RESPUESTA CUARTA Explícito y objetivo 8
Preciso 1



V. RESPUESTA QUINTA.

Muy buena 2
Fue interesante 2
Problemistas al inicio 1
Clara y explicativa 1
Clara y útil 1
Sin contestar 2



VI. SEXTA RESPUESTA.
Utiliza la pizarra
Buena herramienta para los programas de educación primaria
Aporta a comprender las ciencias exactas
Malo porque hay que estar conectado al Internet
Se aprende haciendo
Es lúdico

Tabulaciòn realizada de la Exposiciòn. PROYECTO DESCARTES
Realizado por. Arturo Aguayo Miller
Quito, 28 de agosto del 2009.

miércoles, 26 de agosto de 2009


Get a Voki now!


Get a Voki now!


Get a Voki now!

PROYECTO DESCARTES




N.B.
Les comento que he realizado una Encuesta para valorar el trabajo realizado. El día sábado en la Maestría del Proyecto Descartes.
Una vez que me hayan valorado todos mis Distinguidos Compañeros
ingresaré la tabulación.
Saludos Arturo.




**********ENCUESTA DESCARTES*** ********* **


********* ********* *********


1.- ¿Qué les parecio la información de Descartes?:

Proyecto Descartes
Excelente
Muy Bueno
Bueno
Regular


2.- ¿En que niveles o sectores, considera Ud. la mayor aplicación e incidencia del proyecto Descartes?:
Nivel Primario
Globalización
Nivel Secundario
Nivel Universitario
Sector Laboral
Sector Comunitario


3.- Recomendaría a un Profesional de la enseñanza, la utilización de esta página como herramienta didáctica....
Proyecto Descartes.

Recomendaría No Recomendaría Por qué.


4.- El Instructivo enviado al Blog y al Master NNTT. fue..
* Proyecto Descartes.

Explicito y Objetivo Preciso Largo y Confuso


5.- Realise un comentario en 3 lineas sobre la exposición de Descartes...

* Proyecto Descartes


Gracias por tus aportes...¿quisieras agregar algo más...?

viernes, 21 de agosto de 2009

PROYECTO DESCARTES

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEEL ECUADOR
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION

MAESTRIA EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE

PROYECTO DESCARTES



ARTURO AGUAYO MILLER

QUITO, 20 agosto del 2009

INTRODUCCIÓN:

El año 2000 fue declarado por la Unesco como año mundial de las matemáticas, con el objetivo de promover entre los especialistas de su enseñanza una profunda reflexión sobre su didáctica, las metodologías utilizadas, los materiales y medios didácticos empleados y la adecuación de los contenidos a la sociedad tecnológica de la información, de la comunicación y del conocimiento.

En España, el gobierno priorizó la necesidad de actualizar los contenidos y las metodologías de los currículos de la enseñanza primaria y secundaria, destacando al ordenador como herramienta de aprendizaje y de actividad matemática en la sociedad actual. Esto llevó a formular un Programa de Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación del Ministerio de Educación y Cultura, denominado Proyecto Descartes, que pretende favorecer la utilización de la computadora como herramienta didáctica en las clases de matemáticas.

El proyecto pretende modificar la didáctica y metodológica que es tradicional en esta materia, cambiando los modelos de clases receptivas, pasivas o poco interactivas, por parte de los alumnos, por un clima tecnológico entre alumnos y profesores, utilizando y experimentando con nuevas tecnologías de la información y de la comunicación como medio didáctico en sus clases, promoviendo nuevas metodologías de trabajo en el aula, más activas, participativas, motivadoras y personalizadas, para que con apoyo del profesor y buenas propuestas los alumnos piensen soluciones a problemas.

Para ello se ha desarrollado una herramienta capaz de generar materiales interactivos de matemáticas (Descartes); se han construido con ella más de cien unidades didácticas de los distintos cursos de la enseñanza secundaria; se ha realizado la difusión del proyecto entre los profesores de matemática, principalmente con cursos específicos de formación sobre el uso de esta herramienta, en congresos y jornadas dedicadas a la matemática o al uso didáctico de las tecnologías de la información.

El Proyecto Descartes:

Es un programa realizado en lenguaje Java, lo que se denomina un applet. Estos programas se caracterizan por la posibilidad de ser insertados en las páginas Web. Existen en Internet numerosos applets, algunos de ellos interactivos, es decir que permiten al usuario modificar algún parámetro y observar el efecto que se produce en la pantalla, pero lo que caracteriza a Descartes es que, además, es configurable, es decir, que los usuarios (profesores) pueden programarlo para que aparezcan diferentes elementos y distintos tipos de interacción.

En particular, el applet Descartes tiene una programación muy matemática para que a los profesores de esta materia les resulte fácil su aprendizaje y utilización. Tiene como principal finalidad la creación de actividades relacionadas con la representación gráfica de funciones, las representaciones geométricas, la realización de cálculos con las operaciones aritméticas, la utilización de funciones y curvas en general, Promoviebdo nuevas formas de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas integrando las TIC en el aula como herramienta didáctica.

Aparece en el año 1998 con la intención de romper esa tendencia tradicional aprovechando las circunstancias que se dan en este nuevo siglo, tanto desde el punto de vista económico y tecnológico, como es el abaratamiento de los equipos, la aparición de las líneas de alta velocidad para la transmisión de datos, la utilización generalizada de Internet a bajo coste, etc.; como social, la utilización generalizada del ordenador y de Internet en nuestra sociedad y, en particular, el interés de muchos profesores de matemáticas por las TIC.



Características

Es una simulación de un sistema de referencia cartesiano interactivo, en el que se pueden configurar y emplear todos los elementos habituales: origen, ejes, cuadrantes, cuadrícula, puntos, coordenadas, segmentos, vectores, rectas, etc. Todas estas representaciones se realizan sobre un rectángulo y a estas representaciones las denominamos escenas. Los objetos y elementos que aparecen pueden depender de controles, que son parámetros modificables por el usuario, lo que hace que las gráficas y los elementos geométricos que se muestran cambien al ser modificados esos controles. En él se pueden representar curvas y gráficas dadas por sus ecuaciones, tanto en forma explícita como implícita; en particular permite representar las gráficas de todas las funciones que habitualmente se utilizan en la enseñanza secundaria, tanto en coordenadas cartesianas como paramétricas. Se muestran aplicaciones donde también se hacen representaciones en coordenadas polares. Se pueden representar los elementos geométricos habituales: puntos, segmentos, ángulos, rectas, polígonos, circunferencias, etc. Dispone también de una poderosa herramienta de cálculo que permite evaluar cualquier expresión matemática y mostrar el resultado en las escenas. También se pueden definir algoritmos, funciones definidas mediante algoritmos, así como usar sucesiones de puntos, familias de funciones, textos y expresiones matemáticas que pueden aparecer en la escena.

Uso de Descartes
Podemos distinguir tres formas de uso de Descartes:
Para el alumno. La forma más sencilla de usar Descartes consiste en navegar por las páginas que contengan las escenas interactivas, bien directamente en la web, en un CD o en su disco duro. Es la que utilizarán generalmente los alumnos, o las personas que se acerquen por primera vez a esta aplicación. No se requiere tener ningún conocimiento previo. Bastará con las indicaciones que se hagan en la propia página en la que se habrán señalado las actividades que se deben realizar.
Para el profesor. En este caso se necesita tener experiencia con algún editor de páginas web, puede ser un procesador de textos que permita editar este tipo de páginas. Conviene conocer los materiales de la web Descartes, se recomienda hacer el Curso Básico. El profesor puede editar las páginas que le interesen y modificar la propuesta de actividades, quitando, corrigiendo o añadiendo actividades. Si además ha practicado con las herramientas de configuración de las escenas, puede efectuar con facilidad pequeños cambios: colores, poner o quitar ecuaciones, puntos, segmentos, etc.
Para el autor. Para crear nuevas escenas originales se requiere tener un buen conocimiento de cada una de las herramientas del nippe, para lo cual se aconseja seguir el curso de formación que ofrece el CNICE Descartes 2. Si se tiene experiencia con el ordenador en la generación de hojas de cálculo o en algún lenguaje de programación puede ser suficiente la Documentación técnica para aprender a configurar las escenas. También se ofrecen algunas herramientas que permiten generar escenas automáticamente; para realizar test, puzles, mosaicos, juegos..., con su propio sistema de edición, que se explica en cada caso.
Uno de los aspectos importantes que tiene el Proyecto Descartes es la opción que hace referencia a miscelánea, donde podemos encontrar diferentes asignaturas referentes a la Matemática.
Al dar un clic sobre la opción Miscelánea nos llevará a una nueva página donde se muestra un índice de la miscelánea ordenada por bloques, con las diferentes opciones o links que nos llevan a las correspondientes aplicaciones::
Si nosotros hacemos clic –por ejemplo- sobre Juegos de ingenio, accederemos a una nueva página donde se muestran diferentes juegos, los mismos que pueden ser descargados e instalados en los equipos, para luego proceder a su utilización.
Para el presente trabajo se ha seleccionado el juego la peregrinación del caballo, que no es otra cosa que en un tablero de ajedrez mover el caballo por todos los casilleros según los movimientos permitidos para el mencionado juego, y según las instrucciones que se describen.








Bibliografía

http://descartes.cnice.mec.es/